Автор: Степанова Мария Валерьевна
Воспитатель МАДОУ «Радость», Нижний Тагил
Конспект организации совместной деятельности в старшей группе.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Радость» комбинированного вида структурное подразделение – д\с № 212
КОНСПЕКТ ОРГАНИЗАЦИИ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ
Тема: «Путешествие в страну Знаний»
Составитель:
воспитатель д/с № 212,
Степанова Мария Валерьевна
г. Нижний Тагил, 2023 год
Конспект организации совместной деятельности в старшей группе
Тема: «Путешествие в страну Знаний».
Составитель: воспитатель д/с 212 Степанова Мария Валерьевна
Место проведения: группа детского сада.
Цель: формирование элементарных математических представлений у детей в пределах 10-ти в ходе совместной игровой деятельности с взрослым.
Задачи для педагога:
обучающие: способствовать повышению мотивации к обучению и формированию интеллектуальной культуры в целом.
развивающие: способствовать развитию познавательных процессов дошкольников.
воспитательные: создать условия для воспитания интереса к математике и формирования навыков самооценки.
Задачи для детей:
обучающие: формировать умение на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра; совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке (в пределах 10-ти); продолжать формировать представление о равенстве: определять равное количество в группах, состоящих из разных предметов; продолжать формировать умение правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения; формировать умение ориентироваться на листе бумаги (вверху – внизу).
развивающие: развивать у детей геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме; развивать внимание, воображение, мышление, умение понимать поставленную задачу (что нужно сделать).
воспитательные: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы:
- Богдан Г. – продолжать формировать умение на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра;
- Степан К., Настасья О. – продолжать формировать умение правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения.
- Данил У. – упражнять в умении договариваться.
Предварительная работа:
Средства:
Визуальный ряд: воздушный шар с конвертом, листы бумаги с шаблонами карандашей, замка, точечный рисунок «рыба», ладони зеленого и красного цвета.
Раздаточный ряд: карточки с цифрами, геометрические фигуры.
Мультимедийные средства: мультимедийная презентация, интерактивная доска.
Литературный ряд: художественное слово, загадки.
Музыкальный ряд: музыкальная разминка «Буратино».
Ход совместной деятельности.
Организационный момент:
Воспитатель. Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и улыбнёмся друг другу. Дети вместе с воспитателем становятся в круг.
Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг,
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Основная часть.
Воспитатель. Ребята, посмотрите, к нам в группу залетел воздушный шарик, а на нем конверт. Давайте откроем и посмотрим, что там (воспитатель открывает конспект, в конверте письмо). Воспитатель читает письмо.
«Здравствуйте, дорогие ребята, я приглашаю вас в интересное путешествие в Страну Знаний. Жители этой страны приготовили для вас
игровые задания, они будут сложными, но интересными. С нетерпеньем жду вас в стране Знаний и желаю вам успехов. Королева Математики».
Воспитатель. Ребята, отправимся в путешествие?
Дети. Да.
Воспитатель. Но перед тем как отправиться, необходимо пройти проверку, все ли готовы к путешествию. Если вы услышите правильный ответ, то хлопните в ладоши, а если не правильный, то топните ногой.
— утром солнышко встает,
— днем светит луна,
— утром дети идут в детский сад,
— ночью люди обедают,
— в неделе семь дней,
— за понедельником следует среда,
— после субботы наступает воскресенье,
— всего пять времен года,
— у 2 мышей 4 уха,
— у 3 котов три хвоста.
Воспитатель. Молодцы, отлично справились с этим заданием, а значит, мы все отправляемся в путешествие. Давайте закроем глаза и скажем волшебные слова «Крэкс – пэкс, повернись, в стране знаний окажись!».
Дети. «Крэкс – пэкс, повернись, в стране знаний окажись!».
Воспитатель. Ребята, вот мы и оказались в стране Знаний. Она состоит из небольших удивительных городов, которые называются: «Посчитай-ка», «Узнавай-ка» «Отвечай-ка», в каждом из этих городов нас ждут увлекательные задания.
Воспитатель. Итак, город, в котором мы оказались, называется «Посчитай-ка». Первое задание «Найди место в ряду». Ребята, в этом городе живут цифры, которые долго готовились к встрече с вами, что перепутали свои места в числовом ряду. Помогите им найти свое место.
Дети. Выполняют задание.
Воспитатель. Отлично, теперь предлагаю посчитать от одного до десяти, а потом, наоборот, от 10 до 1.
Дети. Считают до 10-ти сначала прямым счетом, потом обратным.
Воспитатель. Молодцы! Нас ждет еще одна игра «Числа-соседи». Ребята, помогите числам найти своих соседей. Найдите соседей числа 5 (4 и 6); 7 (6 и 8); 9 (8 и 10); 2 (1 и 3), 3 (2 и 4).
Дети. Выполняют задание: находят соседей числа 5 (4 и 6); 7 (6 и 8); 9 (8 и 10); 2 (1 и 3, 3 (2 и 4).
Воспитатель. Молодцы, ребята, хорошо справились с заданиями. Жители этого города остались Вами довольны.
Воспитатель. Но в этом городе живет еще и волшебник, который очень любит рисовать. У него приключилась беда, его карандаши вдруг потеряли цвет. Поможем ему, сделаем карандаши снова цветными?
Дети. Поможем.
Воспитатель. Посмотрите, у вас на столах лежат карточки. Закрасьте первый карандаш – желтым цветом, четвертый – синим, второй – зеленым, пятый – красным, третий – коричневым, а шестой – оранжевым цветом.
Дети. Выполняют задание – закрашивают карандаши.
Воспитатель. Молодцы! Диана, скажи, на котором по счету месте – синий карандаш? Арина, какого цвета карандаш на пятом месте? Данил, на котором по счету месте желтый карандаш?
Дети. Отвечают на вопросы педагога.
Воспитатель. Молодцы! А сейчас, ребята, давайте немного отдохнем. Нас ждет физкультминутка!
«Буратино потянулся, раз нагнулся, два нагнулся
Руки в стороны развел, ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать – надо на носочки встать».
Дети. Принимают участие в физкультминутке.
Воспитатель. Молодцы! Вот карандаши волшебника стали цветными, а волшебник хотел нам что-то нарисовать, но не успел и оставил только точечные контуры своих рисунков. Для восстановления рисунков нам надо соединить все точки и тогда мы узнаем, что хотел нарисовать волшебник.
Дети. Обводят по точкам и получают рисунок «рыба».
Воспитатель. Ну, что говорим волшебные слова и полетели в другой город: «Крэкс – пэкс, повернись, в стране знаний окажись!».
Воспитатель. А теперь, ребята мы с вами попали в город «Узнавай-ка». Только кто живет на этом острове, я вам не скажу. Я хочу, что бы вы сами их отгадали. Узнаете?
- «Он похож на колесо,
А еще на букву О.
По дороге катится
И в ромашке прячется.
Нрав его совсем не крут.
Догадались? Это — (круг»)
Дети. Круг.
Три вершины, три угла,
Три сторонки – вот и я. (треугольник)
Дети. Треугольник.
Не овал я и не круг,
Треугольнику я друг,
Прямоугольнику я брат,
Ведь зовут меня (квадрат)
Дети. Квадрат.
Растянули мы квадрат.
И представили на взгляд,
На кого он стал похожим,
Или с чем-то очень схожим?
Не кирпич, не треугольник —
Стал квадрат… (прямоугольник).
Дети. Прямоугольник.
Воспитатель. Да, это геометрические фигуры – большие озорники очень любят играть. И хотят с вами поиграть. Вы согласны?
Дети. Да.
Воспитатель. Тогда поделимся на пары и будем выполнять следующее задание:
— на верхнюю первую полоску положите 5 квадратов;
— на вторую полоску, которая находится ниже первой, добавьте круги на один больше, чем квадратов,
— посчитайте;
— чего больше квадратов или кругов?;
— на третьей нижней полоске отсчитайте 7 треугольников, сколько вы отсчитали?;
— чего больше треугольников или квадратов?
— чего больше квадратов или кругов? На сколько?
Дети. Выполняют задание, отвечая на вопросы педагога.
Воспитатель. Отправляемся дальше, нас с вами ждет еще город «Отвечай-ка». Давайте закроем глаза и скажем волшебные слова «Крэкс – пэкс, повернись, в стране знаний окажись!».
Воспитатель. Здесь нас ждут математические загадки, которые жители этого города не могут разгадать. Поможем им?
Дети. Да.
Воспитатель:
«Четыре спелых груши
На веточке качалось
Две груши снял Павлуша,
А сколько груш осталось?»
Дети. Две.
Воспитатель:
«Семь веселых поросят
У корытца в ряд стоят.
Два ушли в кровать ложиться –
Сколько свинок у корытца?»
Дети. Пять.
Воспитатель:
«Четыре гусенка и двое утят
В озере плавают, громко кричат.
А ну, посчитай поскорей,
Сколько всего в воде малышей?»
Дети. Шесть.
Заключительный этап.
Воспитатель. Молодцы. Предлагаю вернуться в детский сад, произнеся волшебные слова «Крэкс – пэкс, повернись, в детском саду окажись». Сегодня мы с вами совершили увлекательное путешествие.
— Где мы с вами сегодня побывали, ребята?
— Какое испытание для вас было самое сложное?
— Какое задание вам понравилось больше всего?
У вас на столе лежат ладошки. Поднимите зеленую ладошку, если вам все понравилось, и вы легко справились со всеми заданиями, а у кого возникли трудности, то поднимите красную.
Воспитатель. Жители страны знаний благодарят нас за помощь, ведь без вас, ребята, им было бы не справиться. Держите, это рисунок страны знаний, в которой мы с вами побывали. Вам остаётся его только раскрасить. Спасибо вам за занятие, вы большие молодцы!
